Nyt ph.d.-stipendiat: Om nyankomne elevers deltagelsesmuligheder i skolen
’Nyankomne b?rn’ er en bred vifte af b?rn, der kommer til Danmark, lige fra flygtninge til udenlandsk arbejdskraft eller expats. Det, de har til f?lles, er, at de ikke taler dansk og skolen bliver derfor det sted, hvor de m?der dansk sprog og kultur. Siden flygtningekrisen i 2015 har flere kommunerne nedlagt deres tilbud om modtagelsesklasse for i stedet at lade nyankomne b?rn starte direkte i almenklassen. Hvor b?rnene tidligere l?rte dansk sprog og kultur at kende gennem s?rligt tilrettelagte forl?b (af forskellig kvalitet) i modtagelsesklasserne, s? kastes b?rnene nu direkte ud i felten, hvor de med varierende st?tte b?de skal l?re det sociale og det faglige sprog, men ogs? at beg? sig i dansk (skole) kultur.
Med en faglig baggrund som psykolog, tr?kker projektet p? en kulturpsykologisk definition af udvikling, som noget, der finder sted gennem deltagelse i brugen af kulturelle redskaber, praksisser og institutioner. I et fors?g p? at overkomme en sproglig barriere inddrager projektet endvidere begrebet ’affordance’. Hovedform?let er at forst?, hvordan sociale og materielle dimensioner af milj?et p?virker nyankomne b?rns deltagelsesmuligheder i sociale og faglige praksisser i skolen.
Projektet er finansieret af ph.d.-r?det for uddannelsesforskning og udvikles derfor i et samarbejde mellem RUC (ph.d.-programmet hverdagslivets socialpsykologi) og UCL – Erhvervsakademi og professionsh?jskole (forskningsgruppen: Inklusion og hverdagsliv). Ph.d.-r?dets stipendier har b?de til form?l at skabe ny viden inden for didaktiske samt p?dagogiske omr?der og samtidig for at h?jne uddannelsesniveauet p? professionsh?jskolerne.