Unge med psykosociale vanskeligheder k?mper for at f? fodf?ste p? de videreg?ende uddannelser
De seneste ?rtier er der sket en stigning i antallet af unge, som mistrives, og flere danske og internationale unders?gelser peger p?, at unge p? videreg?ende uddannelser befinder sig i en h?jrisikogruppe for at udvikle mental mistrivsel.
En unders?gelse fra Uddannelses- og Forskningsministeriet fra 2019 viser eksempelvis, at en ud af fem danske studerende altid eller generelt oplever h?je niveauer af stress forbundet med at studere. Dette er udgangspunktet for en ny bog, 'Student’s experiences of psychosocial problems in Higher Education. Battling and belonging’, der pr?senterer resultaterne af et tre?rigt forskningsprojekt, ’Studieliv og psykosociale problemer. Unges identitetsprocesser og f?llesskaber i videreg?ende uddannelser’, som bl.a. lektorerne Trine Wulf-Andersen og Lene Larsen fra Institut for Mennesker og Teknologi p? Roskilde Universitet (RUC) og Lone Krogh og Annie Aarup Jensen fra Institut for Kultur og L?ring p? Aalborg Universitet (AAU) st?r bag.
"(Det) er is?r (...) samfundets, uddannelsesinstitutionernes og den enkelte studerendes opfattelse af, hvad det vil sige at v?re en god studerende, der bidrager til, at studerende med psykosociale vanskeligheder oplever et ?get pres"
I bogen s?tter forskerne fokus p? det stigende antal studerende p? danske videreg?ende uddannelser med psykosociale vanskeligheder som bl.a. stress, angst og depression – lidelser, de enten havde, inden de p?begyndte en uddannelse, eller som de har udviklet undervejs i studiet. Forskerne har i den forbindelse gennemf?rt en dybdeg?ende kvalitativ unders?gelse, hvor de gennem to ?r har fulgt 47 studerende p? syv universiteter og professionsh?jskoler. I bogen lader forskerne de studerende komme til orde og belyser deres perspektiver p? at studere og samtidig have psykiske vanskeligheder. Form?let med unders?gelsen er at skabe ny viden og udvikle initiativer til at underst?tte de studerendes velbefindende.
"Vores unders?gelse peger p?, at det is?r er samfundets, uddannelsesinstitutionernes og den enkelte studerendes opfattelse af, hvad det vil sige at v?re en god studerende, der bidrager til, at studerende med psykosociale vanskeligheder oplever et ?get pres i uddannelsessystemet og har sv?rt ved at finde fodf?ste p? en videreg?ende uddannelse, forklarer Trine Wulf-Andersen", der er leder af forskningsprojektet.
"Det er vigtigt at l?se problemet med tidspres i uddannelsessystemet, men det alene vil ikke ?ndre situationen. Et n?dvendigt skridt er ogs? at skabe flere og mere inkluderende faglige og sociale f?llesskaber"
Et ?get tempo presser de studerende
En af de faktorer, de studerende peger p? som en udfordring, er s?ledes det tidspres, der findes p? videreg?ende uddannelser i dag. Den ?konomiske styring af den offentlige sektor og en r?kke nationale uddannelsesreformer har medf?rt, at tempo, strukturer og effektivitet fungerer som push-faktorer. Dette rammer is?r studerende, der fors?ger at f?lge med i perioder med fysisk eller psykisk sygdom, og efterf?lgende skal finde fodf?ste p? studiet igen.
Unders?gelsen viser derudover, at uddannelsesinstitutionernes ?gede fokus p? employability udfordrer de studerende. Men samtidig er de studerende ogs? selv er bekymrede for at blive ledige efter endt uddannelse, og i den forbindelse vurderer de ikke, at det er nok at f? gode karakterer.
"N?sten alle studerende i unders?gelsen har job ved siden af studierne for at fors?rge sig selv, men ogs? for at optimere deres cv, s? de st?r st?rkere i forhold til det fremtidige arbejdsmarked. Dette l?gger et yderligere pres p? de unge for at pr?stere, selvom de samtidig k?mper med psykiske udfordringer, og f?rer til en f?lelse af skam, hvilket er en f?lelse, studerende med psykosociale vanskeligheder ofte k?mper med," siger Lone Krogh.
Inkluderende l?ringsmilj?er med f?llesskaber og klare rammer
Ud over at fremh?ve de udfordringer, studerende med psykosociale vanskeligheder oplever p? de videreg?ende uddannelser, giver forskerne i den aktuelle bog ogs? forslag til, hvad der kan forbedre situationen for de studerende.
"Det er vigtigt at l?se problemet med tidspres i uddannelsessystemet, men det alene vil ikke ?ndre situationen. Et n?dvendigt skridt er ogs? at skabe flere og mere inkluderende faglige og sociale f?llesskaber, understreger Annie Aarup Jensen," og Lene Larsen supplerer:
"Inkluderende l?ringsmilj?er vil bl.a. kr?ve transparens og en bevidsthed om at ?bne f?llesskaberne for studerende, som fx vender tilbage efter orlov eller har periodisk brug for nedsat tempo, og som kan udfordre eksisterende forestillinger om, hvordan man er en god studerende."
Mere information
For yderligere information kontakt:
- Trine Wulf-Andersen p? tlf.: 51 96 13 81 eller p? e-mail: wulf@ruc.dk
- Lene Larsen p? tlf. 61 95 11 76 eller p? e-mail: lenelars@ruc.dk
- Lone Krogh p? tlf.: 28 95 91 42 eller p? e-mail: lkr@ikl.aau.dk
- Annie Aarup Jensen p? tlf.: 99 40 99 53 eller p? e-mail: aaj@ikl.aau.dk
Fakta
- tt备用网址 om bogen ‘Student’s experiences of psychosocial problems in higher education. Battling and belonging’ p? forlagets hjemmeside
- Bogen er skrevet af Trine Wulf-Andersen, Lene Larsen, Annie Aarup Jensen, Lone Krogh, Aske Stigemo og Mathias Hulg?rd Kristiansen og pr?senterer resultaterne af forskningsprojektet ’Studieliv og psykosociale problemer. Unges identitetsprocesser og f?llesskaber i videreg?ende uddannelser’, som blev gennemf?rt fra 2018-2021 og blev st?ttet med 5,1 mio. kr. af Velux Fonden
- Bogen pr?senteres ved et arrangement p? RUC onsdag den 18. januar 2023.
P? billedet: Leder af forskningsprojektet Trine Wulf-Andersen.