Sm? b?rn har overraskende stor selvindsigt
P?dagoger og for?ldre er optagede af, at b?rn skal have det s? godt som overhovedet muligt. Men hvad siger b?rnene selv om, hvad det vil sige at have det godt?
Det har b?rneforsker Kim Rasmussen unders?gt i et nyt forskningsprojekt.
En af hovedpointerne er, at sm? b?rn har stor bevidsthed om, hvorn?r de har det godt.
?B?rnene har nogle individuelle teknikker til at tackle situationer, hvor de ikke har det godt. Jeg blev overrasket over, at b?rnene har en s? h?j grad af selvbevidsthed, at de ved, hvad det er, der kan hj?lpe dem til at f? det godt og komme over de sv?re situationer. Den viden kan en p?dagog i en daginstitution bruge til at st?tte og hj?lpe det enkelte barn,? siger Kim Rasmussen.
B?rn kan ikke s?ttes p? formel
De b?rn, som Kim Rasmussen fulgte i sit projekt, viste ret forskellige m?der at h?ndtere sv?re situationer p?; som eksempelvis, n?r for?ldrene forlader b?rnehaven. Et barn sagde s?ledes:
?Jeg gr?der ikke s? tit – kun en gang om ugen. S? vil jeg gerne v?re lidt alene.?
Et andet barn svarede: ?Jeg g?r hen til Liva, og s? leger vi med Lego.?
For at de voksne skal kunne hj?lpe det enkelte barn, kr?ver det, at de forst?r barnets m?de at h?ndtere sv?re situationer p?.
?B?rn er lige s? forskellige som os voksne. Vi skal give b?rnene rum til at g? v?k, hvis det er det, de har brug for, eller v?re til r?dighed og give dem en tr?stende skulder, hvis det er det, de har brug for – og v?re bevidste om, at b?rnene rent faktisk har ret stor selvindsigt,? siger Kim Rasmussen.
Hav-det-godt-kropsf?lelse
I sit feltstudie har Kim Rasmussen ogs? fokuseret p?, hvad b?rn helt konkret g?r, n?r de har det godt, og han har f?et dem til at vise sig steder, hvor de nyder at v?re. Nogle gennemg?ende temaer er b?rns bev?gelser, deres kropsbeherskelse, de steder og rum, hvor de nyder at v?re, og deres frihed til at kunne bev?ge sig mellem ude og inde og oppe og nede. Et eksempel, han fremh?ver fra sin forskning, er, da en dreng viser, at han har det godt, n?r han klatrer op p? et stort skib p? b?rnehavens legeplads.
?Han kravler op nogle steder, hvor jeg ville t?nke, at det er vanskeligt at komme op. Men det giver ham en form for hav-det-godt-kropsf?lelse, n?r han forcerer en forhindring og har en bestemt teknik til at komme op,? fort?ller forskeren.
Den fysiske udfordring i forbindelse med at bev?ge sig p? udvalgte steder spiller i det hele taget en central rolle i det at have det godt, viser Kim Rasmussens forskning.
Problematisk l?replanst?nkning
Kim Rasmussen har sit i sit konkrete feltstudie observeret en daginstitution, hvor man har form?et at f? hverdagen til at fungere p? en god m?de. Alligevel p?peger han, at det enkelte barns velv?re risikerer at kollidere med den m?de l?replaner, l?replanst?nkning og dokumentation praktiseres p? i mange institutioner i dag:
?Den form for styring af hverdagen, hvor man lytter til hinanden og pr?ver at forst? hinanden kan komme til at clashe med l?replanst?nkningen og andre forhold, der udspringer fra new public management-styring, hvor der mere er fokus p? ledelse, m?lstyring og voksenrationalitet. Mit forskning viser, at det at have det godt for mange b?rn er forbundet med selv at kunne v?re med til at bestemme, hvad man laver af aktiviteter, s? n?r det f.eks. bliver p?lagt p?dagogerne at f?lge seks bestemte l?replans-temaer ?ret rundt, s? kan der opst? et principielt misforhold mellem, hvad de voksne og b?rnene gerne vil,? lyder det fra forskeren.
Han mener, det er vigtigt at interessere sig for, hvilke konsekvenser new public management-styringen kan f? for b?rnene – sammenlignet med institutioner hvor man i h?jere grad bestr?ber sig p? at observere b?rnene, indleve sig og at forst? deres verden:
?Jeg kan godt v?re bekymret for konsekvenserne af den form for firmag?relse af b?rneinstitutionerne,? slutter Kim Rasmussen.
Kim Rasmussen er lektor ved Institut for Mennesker og Teknologi. Underviser p? faget P?dagogik og Uddannelsesstudier, bl.a. p? modulet ’Uddannelse, institution og samfund’.
Feltstudier i b?rnehave
Kim Ramussen har lavet sine feltstudier p? baggrund af observationer og interviews i en b?rnehave i Roskilde fra april 2016 til maj 2017. Han har bl.a. bedt b?rnene om at f?lge ham hen til de steder, hvor de har det godt. B?rnene har desuden fotograferet, hvor de har det godt.
?Jeg er interesseret i at komme s? t?t p? b?rnenes verden som overhovedet muligt. Og her er de to v?sentligste ting: de ord, b?rnene bruger, og det, de g?r med deres kroppe. Det er centrum for feltarbejdet,? fort?ller Kim Rasmussen, som er optaget af at g? v?k fra brugen af de voksnes begreber og lade b?rnene selv s?tte ord p? deres oplevelser.
?Der er stadig nogle metodiske vanskeligheder, for det er stadig mig, der tolker det, jeg ser. Men jeg kan pr?ve at g?re det s? n?nsomt som overhovedet muligt i en bestr?belse p? at komme helt t?t p?, hvad barnet f?ler,? forklarer han.
Analyserne fra daginstitutionen udkommer som bog i 2018.
Gr?n b?rnegl?de
Mange af b?rnehaveb?rnene forbinder det at have det godt med at v?re i kontakt med natur og naturelementer, viser Kim Rasmussens unders?gelser, hvor han bad b?rnehaveb?rnene om at fotografere ting og steder, hvor de har det godt.
?Det var gennemg?ende, at b?rnene gik hen og fotograferede buske, blomster og tr?er. Jeg ved, at b?rn i skolealderen er meget optagede af naturen. Men at b?rn p? fire ?r er optagede af det – det havde jeg ikke forventet p? forh?nd. Det er utroligt, hvor meget det sanselige og ?stetiske spiller ind i forhold til at have det godt for b?rnehaveb?rn,? siger Kim Rasmussen.